>> 您现在的位置: 365bet备用官网 >> 教师之家 >> 班级管理 >> 正文
如何加强对中等生的教育         ★★★【字体:
如何加强对中等生的教育
作者:佚名    文章来源:网络    点击数:513    更新时间:2018-5-28
    在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。在通常情况下,中等生很难受到老师特别的关心和帮助,往往失去了在老师指导下发展成长的机会。作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育。 

 一、了解关注,促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求,他们特别希望得到老师的重视和依赖。因为中等生人数众多,所以他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此,班主任应经常深入到中等生的中间,主动了解他们,关心他们,使他们感到老师在关注自己,以促使中等生主动要求进步,争取进步。 

 二、设单项奖,目标激励。奖励优秀生固然好,但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离,因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心,缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖,让中等生有了更多的目标,这样激励中等生,使他们感到只要努力获奖也不难,有利于调动中等生的积极性,激励他们不断上进。 

 三、班干轮换,激发热情。班干部常常是优秀生的天下,班主任如能实行班干轮换,会使中等生获得较多发展自己的时间和空间。班干的轮换有利于形成人人争做班干部,人人会做班干部的氛围。班干的轮换不但使大多数中等生有机会施展自己的才能,而且班级工作可以得到创造性的开展,可以较好地锻炼中等生的工作能力,增强班级的团结合作意识。 

 四、活动多样,体验成功。活动是教育学生的重要阵地,全体学生是班级活动中的主体。班主任在活动中重视优秀生和后进生的同时,不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动,让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与,并充分调动和发挥中等生的积极性和特长,要尽量使中等生在活动中有岗位、有职责,让中等生都参与活动的全过程,从中锻炼才能。


文章录入:周周    责任编辑:周美娟   
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     网友评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    数据载入中,请稍后……
    广告298X245
    >> 专题栏目