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浅谈美术活动中培养幼儿创造力
作者：韦美金    文章来源：田东二幼    点击数：881    更新时间：2012-12-18
     创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。幼儿拥有无限的创造潜能。儿童的创造力表现在他们的所有活动之中。美术是孩子的另一种语言。充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造来源于现实生活，但不是临摹和完全的模仿，我们要培养出一个充满自信、会思考、有创意、勇于表达自己看法与感受的儿童。美术是一门视觉性的艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径。

 

    一、引导幼儿关心周围事物 ，挖掘幼儿创造的潜力

 

    丰富感知是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。我们要让幼儿多看，多触摸，多感受，多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。不断丰富孩子们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。在日常生活中，要让孩子接近生活，走进大自然，一些在成人看来再平常不过的东西，如一片云，一棵树，一只鸟，在孩子们的眼里，是朋友，是伙伴，是经过孩子们稚嫩情感和心灵浸润过的灵物，有情感，有思想，甚至有表情，充满生命力，美好而富有趣味。除了丰富生活经验以外，还应让孩子领略优秀作品的魅力。我们可以引导孩子感受平时看到的色彩鲜艳的、不同风格的图书上的作品，还要经常选取一些形象夸张、色彩明快、充满想象的优秀作品让幼儿欣赏，那种大胆的富有创意的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受有助于促进孩子们的艺术迁移。 

 

    二、给予幼儿充分地信任

 

    我们要始终相信：每个孩子都是一个天生的发明家，他们总能激发出对他们来讲是全新的、前所未有的想法和做法，这对孩子将来发展来说，这是非常可贵、重要和必须的。

                

    三、引导幼儿尊重不同想法

 

    幼儿间的相互影响也是个不容忽视的心理因素。孩子们经常会关注同伴的作品，有些新奇的想法可能会让别的幼儿意外，甚至反对和排斥。如一幼儿画了一个大大的蓝太阳，旁边的小朋友看致函立即大声说：“错了错了，太阳是红色的，老师，他画的什么呀，难看死了！”那个孩子立即将画纸藏到桌下，再也不愿给别人看。这样的现象对于那些内向而敏感的幼儿造成的负面影响是巨大的，他们可能今后再也不敢大胆表现自己的意愿，可能一直循规蹈矩地制作，而非创作了。此时，教师轻轻走过去，用好奇而欣赏的语气说：“很美啊，我觉得你的画好特别，是别人想不到的，你肯定有非常有趣的想法，对吗？小朋友，你们想听吗？”小朋友齐声说：“想！”于是那个孩子说：“我画的是夏天，我觉得太阳太红太烫，照得我们不敢出去玩了，我想要是太阳是蓝色，照在身上一定就凉爽多了。”教师用自己的言，行，肯定了该幼儿独到的想到，帮助他建立了自信，并不知不觉教会了别的孩子，什么是想象创新。同时，潜移默化地让他们懂得尊重别人的作品，接纳欣赏别人与众不同的构思。

                  

    四、引发幼儿的好奇心，激发创造的欲望

 

     创造来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造的激情，促进创造思维活动。因此，我们要巧妙地抓住儿童纯洁的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效的挖掘和培养他们的创造欲望。例如：在粘贴画《奇思妙想》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们在做画时就把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发了孩子创造的欲望。

 

    五、动手动脑，激发幼儿创作的灵感

 

    美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的手脑并用。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不及待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。如：剪纸活动做花篮时，教师出示自己事先剪好的各式各样的花朵，引导幼儿观察花朵的颜色组成，花朵形状，并讲解制作步骤。然后要求幼儿制作美丽的花篮。由于幼儿年龄小，再加制作较复杂，幼儿在剪出花朵时无法将花朵完整的剪制出来，教师就启发幼儿动动脑子，怎样才能制作出美丽花朵，幼儿通过讨论后找出了一个合理的方法---先画出花朵的形状，再把形状剪出来。然后再画出花篮的形状，再剪制出来贴在画板上。孩子们观察讨论后，找出制作不合理的地方，并说明原因，通过几次尝试幼儿又掌握了花朵和花篮的制作方法。在掌握了制作工艺后，教师启发幼儿进行创意设计。每个幼儿都积极思维，各式各样的美丽花篮便相继而生，黄的，蓝的，红的，大的，小的，各式各样。甚至有的孩子还制作了蝴蝶，小鸟等。各式各样的美丽花篮就在孩子的精心制作下应运而生。这样幼儿的横向思维，创造精神就得以发挥。

 

    幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。



文章录入：周周    责任编辑：周美娟   
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